在现实的学习、工作中，大家对随笔应该很熟悉吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。经典的随笔都有哪些？下面是小编为大家整理的学前班教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学前班教育随笔1不管外面的环境如何变幻，我在自己的岗位上做好自己的事情;不管别人用什么什么样的眼光待你，坚持正确的态度做好每一件事。在幼儿园的生活中没有惊天动地的大事，有的只是一声问候、一个拥抱，一个安慰，一个耐心的解释、一个关心的.电话、一个微笑，我能每天坚持把它们都做好自己就很了不起。享受不平凡的自己，从每一件平凡的小事做起!关键是一如既往的坚持。
幼儿教师尽管是不简单的，却又事实在在的平凡着。为生存奔破，为工作忙碌，为鸡毛蒜皮、油烟酱醋的琐事而喜怒哀乐，和千千万万生活着得人们本质上并无太大的差别，平凡得人呀。我想着就是生活的真谛吧;很多人很多时候都想摆脱眼前的生活，可是事实上还不是从一个围城走进另一个围城，重新开始生活过的生活，只是让安分的心获得暂时的平息;人生是没有意义的，所以我们千方百计的赋予他某种意义，然后把实现这个意义作为生命中最重要的事情来对待。
学前班教育随笔2"老师，我的橡皮不见了"。寒寒无奈的走到我的面前说。正在上课的我放下手中的教具，慢慢的走到孩子们面前说："孩子们，刚才，老师收到一条信息。你们想知道吗"？"想"。我把手机打开，神秘的念给孩子们听："喂，喂，小朋友们好，我是寒寒的橡皮，现在我想和小朋友玩捉迷藏的游戏，小朋友们愿意参加吗？如果愿意赶快找一找我藏在哪里了，找到我的奖励一颗漂亮的标志。"话音还没落，孩子们就行动开了。桌子底下；书包里等地方寻找。同时，我在旁边认真观察每一个孩子的表情。等转到学增小朋友身边时，我看到他神情有些慌张，并不时用手摸口袋。于是我蹲下来轻声问："学增小朋友，是不是寒寒的'橡皮被你找到了。如果是你找到的就大声告诉小朋友们好吗？老师会奖给你一颗漂亮的标志的"。学增小朋友听到这，点了点头。不好意思的走到前面，并羞答答的说："寒寒的橡皮被我找到了"。孩子们在我的带动下给了他以热烈的掌声，并奖给了他一颗漂亮的标志。
这件事虽然就这样过去了，但使我深深体会到了正确教育方式的重要性。如果当时老师不加以引导、教育，孩子会这么做吗？
学前班教育随笔3在校园里我们经常会教育孩子们要养成各种好行为好习惯。但有时我们大人在生活细节上也存在各种缺点，殊不知孩子们会模仿我们，我们不好的行为习惯会影响孩子好习惯的养成。
班级里每次到了收拾时间，总会有一大半孩子不会认真收拾，有些偷懒，有些拖拉，有些根本不在意老师的.话。只有少数几个孩子在认真打扫收拾。这样一来，每次几分钟就可以完成的事一直拖延到十几分钟。每次我总会表扬那些认真打扫的孩子并给他们奖励。本以为这种奖励方式会影响其他孩子，结果其他孩子还是任意妄为的样子，从不改正。
有一次到了收拾时间，外方老师把资料放在学生的桌子上一团乱，而外方老师没有收拾。一个孩子跑过来告诉我，为什么那个老师的东西自己也不收拾，还要我们帮她收拾，上次也是这样。我顿时无语了。我只能告诉孩子：“老师可能忙，我们可以帮她一起收拾吗?”其实老师的一行一动孩子们都看在眼里。所以做个优秀的老师需要从自身的良好品行做起!
学前班教育随笔4俗话说：“三岁看大，七岁看老”，对于3——6岁的孩子来说，不是百分之百的对，也有百分之90的差不多。一个孩子，从出生那天开始，就已经进入了学习模式。父母开心一逗，就知道笑；拿来奶瓶，就知道要喝奶，而且特高兴；父母生气，就知道心情不好。慢慢大了些，就会学着爸爸喝酒、抽烟的样子，学着妈妈穿高跟鞋、走路的样子，再大点就会学奶奶戴眼镜、学爷爷拄拐杖的样子。以至于慢慢学会了去模仿家长更多的习惯，这也就是我们经常说到的“家长是孩子的第一任老师”，孩子总喜欢悄悄的去模仿，他们很多时候无法分辨好的或者不好的，所以导致很多家长经常挂在嘴边更多的`话是“这是跟谁学的”，殊不知这都是他们的罪过，这也是我经常和家长交流时听到的最多的话，我也只能把“言传身教”这句话传送给他们，目的是让他们发现自己身上的问题，才能更好地去解决，从而教育自己的孩子。
大班的孩子和他们的家长，此时更为紧张，因为开学后他们即将面对升学前的一系列准备工作和各种心理压力，所以我利用业余时间一直都在研究这方面的问题，如何缓解各方面压力，有何更有效的方法做好准备，以便应对家长的各种问题，刚刚又读了一本《陪孩子一起幼小衔接》中的一段“分享的成长”，感觉这和我的教育观点一致，里面的事例也出现在我的生活中，也让自己设身处地的换位思考，从家长的角度去理解，如何更好做好孩子的后备力量。对于我们这个班，一路带来，已经走过了将近3个年头了，他们的一切，包括孩子和家长，我都看在眼里，记在心上。特别是即将进入小学的他们，在学习习惯、生活习惯等等方面是否做好了准备，我想家长比我更急于知道答案，这些绝不是一天、两天养成的，而是需要长期的教育生活实践中逐渐积累而成的，所以孩子打进入幼儿园第一天开始，家长就要和幼儿园、老师一起承担起教育孩子的责任，让孩子在三年的幼儿园生活中潜移默化的养成很多好习惯，为他们以后的学习打下坚实的基础。很多老师会谈到，怎么怎么学习，如何养成好习惯等等，在这里，我想说的是学习是为了什么，不就是为了走向社会，以至于以后的生存，所以我觉得首先要学会做人。现在的家长在这一点认识都很模糊，他们会一味的追求高分，会导致低能，智商是重要，情商更重要。因此，书中也强调了初入园到大班幼升小的孩子，最基础、普遍的教育就是“分享中的成长”。
学前班教育随笔5社会对人才的需求是多种多样的，正因为如此，才能满足社会各种事业的发展。而人的素质，由于先天条件和后天发展的差异，也是各具特色的，有着各自特点和发展潜能，正因为如此，人才有自己的个性，才能满足社会各个领域发展的需求。先天条件固然不同，但后天素质的培养也起到了不可估量的作用。在每个年龄段的教育中，幼儿园的启蒙教育尤为重要。
生活中，经常见到上幼儿园的孩子认识上百个汉字，可以计算简单的'加减乘除，甚至简单的英语单词都能朗朗上口的现象，有的家长甚感“荣耀”，这似乎能证明自家的孩子聪明、好学、长大有大出息。殊不知，这是阻碍孩子健康发展的。
学前班教育随笔6中午起床后我带着孩子跟平时一样在厕所门口排队等候上厕所，没过一会儿就听见班班里的小朋友跟我说“老师，他哭了”我走过去一看，他哭的小脸都花了，我忙问道“怎么了？怎么哭了？”他沙哑着嗓子“我渴了，想喝水。”
“ 那你为什么不跟老师说呢？”面对我的'提问她也不回答，只是用满是泪水的眼睛看着我，我摸了摸他的额头，并不热，于是耐心的询问“我们一会儿就到教室了，到教室就喝水， ……此处隐藏6190个字……要在幼儿园快快乐乐的学习，不需要太多的去完成学习任务，就可以顺利升入小学，根本不存在什么提前上辅导班和不适应的问题，这也是当时整个社会趋势所决定的。就像我的童年回忆起来就是没有什么负担，在学校上完课、写完作业就可以玩，那是我人生中一段美好的回忆。可现在的孩子呢从一出生，就被爸爸妈妈套上了固定的枷锁，先是3岁之前的亲子园，接着来到幼儿园，很多从这时候就开始了正规的学习，学英语、学识字、学器乐、学舞蹈、学算术……家长总是不想孩子输在起跑线上，总想比别人前进一步，比别人优越，但是一身的“武艺”换回了孩子痛苦的童年，想想从上幼儿园到大学毕业至少有15年都在学习，人一辈子有多少个15年，我始终都在思考：到底什么样的教育才是现在孩子最需要的，是能帮助他们适应未来世界的，我们到底该做些什么？于是在平时的教育生涯中，我会经常思考、总结、做记录，不遗余力的去想出更多有效的方法，再付诸于行动，来帮助一届又一届的家长和孩子们。
“教育即生活”，对，教育来自生活，来自生活的点点滴滴，这种即时的教育对孩子最为重要。有什么样的教育，就有什么样的孩子；有什么样的家长，就有什么样的孩子；有什么样的孩子，就有什么样的未来。学校、家庭、社会三方的教育构成了教育的主渠道，三者应该互相配合、互相补充、互相完善，才能更好的教育孩子。有幸一位在书城工作的朋友向我推荐了一本书《欢迎来到一年级：幼小衔接家长手册》，我身处双重身份去阅读这本书，既是老师又是家长，很快它吸引了我，书里介绍了很多学校和家庭如何紧密配合搞好进入一年级时的最初的`细节教育，有理论有实践，很多大道理和一些大理论都跑到一边，更多的是一些细节，孩子的生活、学习、学校、老师发生的事情等等，都被梳理的井井有条，这本书是教育家精神最好的见证。卓立校长人如其名，他的这本书也有卓然而立的品格，他用一生的学识和教育经验撰写了这本书，见解独到、观点新颖、指导性特别强，有很高的实用价值，我用一周的时间拜读了这本书，现在正向我身边的幼升小的家长朋友们引荐和分享，希望能提高大家的意识，能更好的起到引导作用，让家长们不再彷徨，让每个孩子都能快乐的走进小学校园。
读到书中第三章《喜欢老师，太重要了》，这点对于我来说深有感触。作为老师，我觉得必须得让孩子们喜欢，只有让他们喜欢，他们才愿意上你上的课，这点我是有体会的，和女儿有同感。从小班一入园，老师对于孩子来说太陌生了，但是再小的孩子也有自己的思想，时间久了，通过慢慢地接触、平时的观察，加上年龄的增长，究竟“好”还是“不好”，他已经有了定论，确定是不是他喜欢的老师后，他会喜于见到老师，观察老师，乐意听老师讲话，当然愿意听老师上课啦，这对课堂学习效果有很大的推进作用，是学习的首要因素。因此孩子也能学得很认真，从而掌握好的学习习惯，学到知识。我觉得，这和我平时的工作习惯有关，有些时候，我会和孩子换个位置，或者坐到孩子中间去，听听他们的谈话，了解他们的想法，设身处地的从孩子角度去想、去做，很多想法的雷同是不受年龄限制的，孩子的想法和创意甚至超过了我们老师，所以我会更多的遵从孩子的意愿。“爱上学”和“爱学习”是两件事，作为老师，要真正把二者结合起来，确实是一件不容易的事
学前班教育随笔14让幼儿真正成为游戏的主人。
“小猫喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳……”在一次小班音乐游戏的教学过程中，游戏情节发展到高潮的时候，幼儿的情绪也发展到了高潮，在我缺乏指导游戏方法的状况下，逼迫性的让幼儿安静了下来，在游戏即将结束时幼儿却不遵守游戏规则，在我的指导下也没有起色，我没有根据情节发展的需要来指导游戏，使幼儿对自我失去信心和对游戏的兴趣。幼儿是游戏的主人，游戏是让幼儿获得愉悦的一种活动。幼儿在游戏时离不开老师的指导，又不能成为成人愿望的执行者，那么咱们就应怎样去指导幼儿才能充分发挥游戏的作用，去展示游戏自我的舞台呢?
1、咱们共同认为对于不一样年龄特征的幼儿要用不一样的方法来指导游戏。如：小班的幼儿很容易受到外界环境的影响，个性钟爱模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时咱们要时刻注意观察幼儿，当孩子对新的玩具不感兴趣、不会玩、不钟爱玩游戏时，咱们就用孩子不感兴趣的玩具玩游戏，这样就会引起孩子模仿的兴趣，对幼儿起了暗示性指导的作用。
2、中、大班幼儿，咱们能够作为一个参与者、发问者、倾听者解决问题的帮忙者的身份去指导幼儿游戏。如果幼儿在游戏中需要教师参与，咱们扮演一个主角参与幼儿游戏中，透过教师与幼儿之间的互动起到指导幼儿游戏的作用。在游戏的过程中为幼儿带给一段时刻让幼儿把游戏中的过程体验、有创意的想法及做法等讲出来，透过幼儿之间的讨论，引导幼儿以他们自我的方式来解决问题、分享经验。我认为不一样游戏主题的指导方法是不一样的，咱们要根据每一种游戏特点及幼儿需要指导游戏。
3、游戏是幼儿的自主性活动，是幼儿的需要，而不是成人强加的'逼迫性的活动。咱们就应让幼儿自我确定想玩什么、怎样样玩、和谁一齐玩、在什么地方玩等等，幼儿是游戏的主人。平时指导幼儿游戏时，就需要咱们用心去了解幼儿的想法，不好把知识和答案告诉幼儿，不好轻易地打断幼儿的游戏，在游戏中幼儿有权决定一切，如：游戏的玩具、材料要以幼儿需要兴趣为出发点;要让幼儿自我的方式解决游戏中出现的矛盾和纠纷;让幼儿愿意自觉遵守游戏中的规则。因此，要让幼儿真正成为游戏的主人，让幼儿主动控制游戏，自主决定游戏的方法。这是咱们教师指导幼儿游戏的关键所在。
学前班教育随笔15秋高气爽，正是外出的好时节。 为了扩展孩子们的视野，丰富孩子们的社会经验，让孩子们与大自然亲密接触，感受秋天大自然的美好风光，我们学前班年级族开展了此次“亲子秋游”活动 。一大早，各班小朋友就早早地来到了幼儿园，兴奋地和伙伴、老师分享出游的喜悦，要出发了。各班班主任对孩子们进行了安全教育，向小朋友讲述了秋游的注意事项，让安全深入每个幼儿的心里。
8：50，全园的小朋友沐浴着清新的空气，呼吸着花草树木的芳香，一路欢歌笑语，开始了秋游系列活动之一――找秋天。在前往东山观的路上孩子们唧唧喳喳就象是一群欢快的小鸟，有说有笑，感受着秋天给我们带来的那份特别情愫。进入东山观山地公园孩子们就开始了他们愉快的旅行：登山比赛、观赏大自然无限的秋色、走上登高亭子、看宁强县城全貌。瞧，孩子们玩得多欢啊。各班坐在指定的亭子里，小朋友分享着自己带来的食物，体验着集体生活的乐趣。活动结束前，孩子们还自觉地整理了他们休息的场地，将遗留下的大小垃圾都扔入垃圾箱里，保持了环境的'整洁。
从家长的反馈中，可见大部分家长都提到我们幼儿园的小朋友非常讲文明，不会随便乱扔垃圾，而且还会提醒身边的人将垃圾丢进垃圾桶，更让家长们觉得自豪的是，回到家他们还会把所
见所闻，以图片结合的形式讲解给爷爷、奶奶听，让他们也身临其境，孩子的能力在不断的增长，证明我们的秋游活动，举行得非常具有价值和意义的。
秋天丰富而多彩，是个丰收的季节，是个充满喜悦的季节，是个处处都蕴涵着教育契机的季节。在快乐秋游系列活动中，孩子们开阔了眼界，增长了见识，锻炼了意志，增进了友情。
