无论是在学习还是在工作中,大家一定没少看到别人写的随笔吧?随笔是过去社会较为流行的一种文体,语言灵动,婉而多讽。你见过的随笔都是什么样的呢?下面是小编为大家整理的六年级教育随笔,欢迎大家分享。
六年级教育随笔1每一个教师都希望自己的学生一个个乖巧听话,一个个出类拔萃,但是每一个班级里总有那么几个调皮,让人头疼的学生,教师是一项光荣的职务,我们不光是教给学生丰富的知识,还要教会学生如何做人。作为人民教师,不管什么样的学生我们都要勇敢面对。对于上课比较调皮的学生,更是要需要老师有足够的耐心,和恰当的方法。
我有一个学生叫李荣耀,他是我带六年级认识的第一个学生。
第一节课,我进班强调本学期上课的纪律,所有学生都安安静静地坐在位置上认真聆听,唯独他,坐在凳子上“葛优躺”还左扭右看,两只眼睛滴溜溜的看着你,随时观察着你的反应,他一旦发现你在注意他,立刻抱臂坐直。我想也许这是他想引起老师注意的一种方式吧,不得不说,他成功的引起了我的注意。
第二节健美操课,刚上课,他就捂着肚子装着龇牙咧嘴的对我说:“老师,我肚子疼,疼得厉害!”......后来的几节课,诸如此类的事也有不少,但没这么夸张。好吧,说实话当时对于他,我确实比较头疼。不过后来接触一段时间,我发现这个学生,除去课堂表现不说。平时他很有礼貌,最起码在校园里,他遇到你,会老远的大声笑给你说:“老师好”,平日里同学有需要帮忙的时候,他也很热心。单从这两点看,我认为他是一个热心有礼貌的好孩子。然后再带着赏识的眼光去看他,我发现了他身上的闪光点。
周二我带学生去打扫心理咨询室,他是其中一员。打扫过程中,我发现了他的'号召力和组织能力,20分钟的时间将分工安排的妥妥当当,关键是效率高质量也很高。看到后,我心中暗自窃喜,感觉好像又发现了一个宝贝,但这个宝贝就好比一匹野马,要看驯马人要用什么方式来驯服。
周三,六年级的健美操课,他又成功的引起了我的注意!今天他上课异常的活跃,上课时不断接我的话。终于我忍无可忍,下课把他叫来找我谈话。
这次我改变了方法,我并没有吵他,反而是更耐心地给他分析他的缺点和优点,他两个眼睛滴溜溜地转,表情中带诧异也带着认真。当我说到,让他当体育委员时,他更是用坚定地眼神看着我一个劲地点头。
当然我的干部不是那么好当的,我们约定了三周的考核期,考核通过才能胜任,这次我换了激励的方式,我希望他能够顺顺利利的通过了考核期,遵守我们之间的约定,慢慢的得到更多老师和同学的认可,将他身上的优点得到充分的发挥。我希望他今后也会成为一颗闪亮的星,但具体怎么做,看你喽。
六年级教育随笔2今年我担任六年级的数学教学,在这一学期中我特别重视学生良好习惯的形成,我想只要学生有良好的学习习惯,上课能够遵守课堂纪律认真听课,课后认真地做作业并且认真地检查,他们的数学成绩一定会很棒的。
丛昊是一个性格比较内向的学生,他有一个最大的毛病就是上课不听课,虽然看他上课不说话老老实实的坐在那,但他却在下面偷偷的玩东西或开小差,这也是他成绩一直搞不好的原因.在开学的前几次的考试中都考得很不理想,最差的一次考了70多分。在和他妈妈的交谈中得知丛昊对速算有很大的兴趣而且学得特别的好.我想他既然速算学得好,那么现在数学也应该得心应手的我感觉他其实挺聪明的,考的不好一方面是由于他上课不认真另一方面是由于考试做题不认真没有检查的习惯.我想把这些毛病改了他的成绩一定会提高的于是在一天上过数学课,我把它叫到办公室,摸着他的头轻轻地跟他说:"丛昊,其实你是一个很聪明的孩子,你其实是有能力考到100分的,你想不想考100分?"他点点头,我接着说:"那老师告诉你一个方法,你想不想听?"他又点点头,我说:"好好听课,上课争取多回答问题就可以了。现在老师给你来一个小约定,从现在开始只要你上课回答对3个问题老师就奖励给你一个小星星,好么?"他说好。第二天,在我每次提问题时,他都把手举起来然后又放下去接着又悄悄地举起来但举的很低,从他的表现我知道他很想表现他自己但又缺乏自信。整节课下来他只回答对了2个问题,快下课的`时候我当着全班的同学的面表扬他,说他今天上课又很大的进步希望他继续努力,并奖励给他一颗星星,他当时很开心。下课后我跟他说:"虽然今天你没有回答3次问题,但老师看到了你的努力,希望下次你能够大胆举手,争取老师的每一个问题你都能回答。"他点点头,在接下来的数学课堂上,他总是尽量的去回答问题,上课听课也认真了很多。在一次考试前,我跟他说:"这一段时间,你表现得很棒,明天就要考试了,只要你认真地听老师读题,认真地用心做题认真地检查,老师相信你一定能够考好的!"第二天,我发现他能够安静的听题、做题了,分数也有很大的进步考了96分。
看到他的进步我感到非常的开心,我想他只要坚持下去,他一定会越来越好的!
六年级教育随笔3根据对外地成熟经验的学习及各个人在教学工作中所得,我认为自小学语文教学中应该做好以下几点。
一是要善于激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体,提高他们的创新能力,必须以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小,注意力、控制力差,兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示,富有感染力的教学语言,以及灵活多样的教学方法和组织形式,或就文发挥个小故事,做个小游戏,来个小表演,这些都不亚于播洒会使疲乏的学生又振奋起来,进入主动求知状态。
二是要引导启发学生带着问题去读文,去学知。由于学生知识少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤为困难。如此这样,就需要教者巧妙设计问题,逐步由浅入深对课文进行探究。
三是要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个学生提出问题或回答问题后,总是希望得到老师的赞扬与肯定。因此,要调动学生学习的积极性、主动性,老师还要注意课堂上的评价,用发展的眼光看待学生,善于发展学生自身的闪光点,以鼓励为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对,或根本无价值时,就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿势等其他的`方面去鼓励。如有一次在讨论一个比较深奥的问题时,平时一个从不敢发言的同学举起了手,他们回答引起了哄堂大笑,但这个同学还是坚持把话说完,就从这一点上表扬了他,使他树立了信心,逐渐由取举于发言道有问必答,而且回答问题的效果越来越好。对于基础差的同学,他们在学习中常常处于不参与或被动参与学习的状态,他 教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作们能问解答,那本身就是一种进步,评价时就要鼓励其积极参与。对学生的评价要因人而异。如有些同学性子急、爱冲动,他们往往没经过深思熟虑就说就问。这时评价就重在帮
助其养成良好的思维方式、习惯。另外,根据心理学家的分析,儿童 ……此处隐藏9857个字……分给两人。最后他拿出一个月饼问:“一个月饼平均分给你们俩,每人得几个?”悟空和八戒回答说:“半个”。那么半个用一个数表示怎样写呢?这下便难住了悟空和八戒。那里利用学生们喜爱的西游记故事,很自然地从整数除法向认识分数过渡,利用旧知做铺垫,过渡到新知。真正做到了“启”而能“发”,激起了学生探求新知的欲望。
三、借用教具导入
儿童的世界是独特的。教学伊始,有目的地引导学生观察自己熟悉的事物、图画等教具,不仅仅能激发学生的学习兴趣,同时也培养了学生的观察潜力和应用数学潜力。例如:在教学“角的初步认识”时,先出示红领巾、五角星、学校的多边形花池等实物图,让学生从自己熟悉的日常生活中来寻找角。在教学“比的好处”时,老师出示一面国旗,满怀激情地说:“同学们,今年10月1日是我们中华人民共和国成立55周年。这是一面国旗,它的长是3分米,宽是2分米”。然后再引出比的好处。那里,既对学生进行了爱国主义教育,师生共同营造出无比自豪的“愉悦”氛围,同时,美丽的国旗也使学生受了艺术美的熏陶。
当然,新课的导人方式还有很多,如讲故事。猜谜语、做游戏、听音乐等。教学有法,教无定法。这一切都要围绕一个目标,那就是为学生学习新知创造一个愉悦、和谐的教学氛围,激发学生学习的兴趣,唤起学生学习的自觉性和创造性,让学生愿学、善学、乐学。
六年级教育随笔14师生关系的教学过程中最基本最重要的人际关系。古人云:”亲其师,信其道。” 良好的师生关系是教师教学取得成功的关键。在多年的教学中,我深深的体会到,情感是沟通师生关系的桥梁。在教学实践中我体会到了以下三方面的重要。
一、用师爱关心学生,做学生的良师益友
做学生的良师益友是我教学中努力的方向。所谓良师是有高尚的人品,有深厚专业功底,懂得教学方法的老师,是在课堂上与学生正式交往的角色。而益友是在学生眼中能进行交心,能倾听心声的朋友,是课堂下与学生非正式交往的角色。益友是良师的一个角色变幻,两者相互区别,又相互依存,又相互促进。还记得在大课间活动中,我曾和学生们一起丢沙包,在这个过程中我更深入的了解了每个学生,我了解了英语成绩平平的陈月,动作协调能力出众的好,每每她接到沙包,我都会会心的赞她为能人。这些她也感到于心,所以英语课上表现一天比一天进步,后来每次都能取得优秀成绩。在心理上,我们必须放下所谓的”师道尊严”和”身份”架子,以平等的心态对待学生,这样达到师生心理认同。学生才能肯定你,接受你。
二 用宽容善待学生,做学生的贴心人
有的生性自卑。课后应多一点询问,表达老师对他的关心;课堂中,多让他回答几次容易的题目,树立起学习的信心,使其在同学们面前抬起头;课后作业多一点面批,批语用一些语重心长循循善诱的评语,使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到满足。这一点,在四班的毕同庆身上我体现的比较明显,他父母离异,自己很是自卑,我见此情景,多次和他私下谈心,帮他找自己的优点,而且我还肯定他具有能学好英语的潜质,谈心过后他信心满满,不管是基础知识的掌握还是课上思维都跟得紧紧的,在他努力过的书面表达下面,我会写:很不错,加油!拿到卷子,腼腆的他,总会露出开心的笑脸。总之对于学生的缺点,应该坦然面对,学生正处于成长阶段,在思想、学习、生活等方面出现问题或犯错误在所难免,我们应真诚与他们平等交流,认真分析原因,及时疏导,同时晓之以理,动之以情。
三、把情感融入教学,培养学生积极的学习情感
我很喜欢学生,在深入了解他们时,我发现孩子们喜欢和蔼可亲的老师,爱看老师微笑的面容,希望得到老师的赞赏与鼓励。于是,我不用厌恶的神情,不用命令的语气,不说尖酸刻薄的话伤害学生,而是在严格要求的基础上多肯定,多表扬,让学生受到重视,充满自信,热爱学习。就这样,我渐渐地同学生们建立了和谐平等的`关系和浓厚的感情。大多数事实证明,学生对老师的喜恶会影响课堂教学的效果。例如:学生回答问题出了错,老师生气地说:“这么简单的题也不会,真笨!”学生也许会因此伤心难过,甚至激起逆反心理,开始讨厌这位老师和他所教的学科。如果老师亲切地说:“没关系,再想想!”这样说也许会缓解学生紧张的情绪,使其从容地再思考。而且对于课上思想开小差的同学,我总会幽默的说:“大家都向某某学习,看他听讲多努力啊!”我真诚的反语,引来他羞愧的表情和聚精会神的听讲。
此外作为教师,保持乐观开朗,情绪稳定也非常重要,这样才会使学生敢于接近你。我想,对于善于做学生朋友的老师,有哪个学生不喜欢呢?当然,朋友关系并非意味着对流。一分严格之水,再加上九分情感之蜜,师生关系如此,还有什么比此更值得惬意的呢?
六年级教育随笔15在同事QQ中看到她拍的今天毕业典礼的照片,有朋友评价:许多人都哭了。
看到这一点,我自己都觉得很奇怪:我今年怎么没有哭?感觉好像自己一直在笑。是不是自己不太正常了?
记得上一届带毕业班,是在三年前,开毕业典礼的那一天,流程几乎和今天一样,也是看视频,也还有学生发言送给祝福的环节,记得当时自己觉得很委屈,因为听着别的班上的学生一个个地起来,向老师诉说着自己心中的离别之情,而我教的那个班的学生竟然连一个学生都没有起来说的,就觉得心里很不平,觉得自己为这个班付出太多了。可是竟然得不到学生的认可,所以就不好受,回到班上好像很生气,说着说着就哭了。
现在觉得那时的自己很好笑,就像再带这个班一样,所做的一切都是自己愿意去做的,带学生走出学校去各个地方参观,请家长来班上做各种讲座,这一切都是我乐意去做的,并没有人要求,而且每一次活动的成功举办,都会让我感受到自己很有用的喜悦,这种满足感是每一次活动都会带给我的呀!正是这些活动,让我体会到了我的价值感。
所以不论是上一届,还是这一届,毕业典礼上的视频中,我带的班,学生们出镜律应该是最高的,几乎占到全年级学生的`三分之二。
我相信:桃李不言下自成蹊。即使是学生不表达,不宣扬,我依然是我!因为这就是我的风格,这就是我的习惯!
发毕业证了,孩子们马上就要走了,我还是习惯地拿出相机来为孩子们拍照,现在我们班很多同学都加入了我们的群,我把照片放在相册里,他们是会看到,收到的。所以,今天他们毕业了,我并没有感觉到他们的走远。
毕业证发了,毕业照片发了,我还为每一个同学发了一个星球杯,因为这是我儿子喜欢吃的,我想孩子们也会喜欢的。
当所有一切该发的都发了,对孩子们说可以走了。有个学生还问:“站队吗?”
“不站了!”
这种感觉,就像是以往每一个放学的时间一样。
一个下午,我们班的QQ群上学生们话语不断,我想当他们升入初中后,将不会有如此多的空余时间来这里聊天了,他们将要迎接紧张的学习任务了,不过,我知道他们还会时不时来这里叙叙旧的,毕竟在这里他们呆了六年了。
毕业了,孩子们走了,我没有感觉到悲伤,他们即将升入初中,而我也将接一个新的班级,大家都将开始新的学习生活。
毕业了,我为孩子感到高兴,今天,在分别的日子里,我没有哭。