数学教育随笔

在平平淡淡的日常中，许多人都写过随笔吧？随笔是一种散文体裁，可以抒情、叙事或评论。什么样的随笔才算得上是好的随笔呢？以下是小编为大家整理的数学教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、进行课堂小结的方式

1、梳理课堂知识、一种常见的课堂小结方式，就是把整堂课的知识用简短的话从头到尾梳理一遍，这种梳理不是通篇的叙述，而是有重点的、分层次的总结、例如，在讲“点和圆，直线和圆的位置关系”时，课堂小结就主要是把点与圆的三种位置关系、直线与圆的三种位置关系，结合黑板上的图例再次梳理一遍、这种总结方式，可以让学生全面地复习一遍所讲内容，对新知识有整体了解，同时可以让学生形成对知识的网络式记忆，把知识延伸到整个学习系统中、

2、概括课堂知识、教师还可以对课堂内容进行几句话的概括总结，这种概括要涉及新课内容的关键点，通常用于新课内容有多个重要知识的情况下、

3、联系以前知识、有些新课的内容是在以前所学知识的基础上进一步扩展而来，或者是新课与所学知识有着一定的相似度、在课堂小结的时候，教师可以将两者进行联系，进行对照解读、这样的课堂小结，可以让学生具体形象地理解所学内容、当然，当遇到新课与旧知识有着明显反差的时候，教师也可以拿来对比解读，以避免学生对新知识和旧知识产生混淆、这样一来，学生心中的知识脉络就会更加清晰、

4、和学生共同回想课堂知识、数学教师在讲课时往往是单方面讲授课堂内容给学生，而很少有和学生进行互动的，这都是因为学科的特性和课堂时间的紧迫，而缺乏互动可能导致学生和课堂的融入度不够，容易造成开小差的现象、教师在进行课堂总结时可以有意地和学生进行互动，共同复习整堂课的知识、可以是对学生进行课堂关键内容的提问，也可以是向学生询问他们所认为的难点内容来再一次讲解以答疑和强化记忆、这样，不仅活跃了课堂气氛，拉近了教师与学生的距离，让学生更亲近课堂，让教师更了解学生的学习现状，同时让学生对难点内容有了进一步的学习和消化、

二、进行课堂小结的注意点

课堂小结不是教师一味地总结讲课知识，这里的本体应该是学生自己，是学生来回味和消化课堂所学内容，不懂的'地方提出疑问，教师起到串联和辅导作用、教师可以从学生的角度考虑如何总结，才能提高复习效果、

1、课堂小结的概括性、课堂小结要简单明了，用几句概括性的话语进行总结，不宜多次重复复杂内容，这样不仅起不到总结的效果，还会让学生更加混淆，对所学知识产生过多疑问、另外，课堂小结应该用最直接的语言讲述出课堂内容，不应该加以多少修饰，以避免所述内容的冗长，导致上课时间的不够、

2、课堂小结要有重点、有的人说，一堂课里有一半的时间讲重点内容就很难得，而学生只要把这些重点听明白，他们这堂课的收益就很大、课堂小结相对于课堂上的详细讲解而言，是为大部分学生整理的要点总结，不需要对整堂课的内容都重述一遍，而要对讲课内容的要点进行有针对性的重点回顾，这样可以帮助学生理清课堂的重点内容，进行重点练习和记忆、

3、课堂小结要能引导课外学习、课堂小结是一堂课的结尾总结，也是学生课外学习的一个开始、课堂小结要注重引导学生对所学知识进行深入探究、例如，在讲解例题后，可以让学生寻找课外相似的题目进行训练，充分利用学生的课外时间进行学习拓展、同时，能使课堂与课外连接起来，促进学生的课外学习、总之，课堂小结是初中数学教学中必不可少的环节之一、做好课堂的总结是每个教师的分内之事，它不是一个可有可无的环节、做好课堂小结，不仅能让学生的学习更加轻松有效率，而且能够帮助教师进行授课总结，从而提高教学效果、

小学数学课程改革实施过程中，一边实践，一边成长，不断地吸收了新的教学理念。体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在实践操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联系生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中思考、创造，有利于培养创新精神和实践潜力，提高学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，教师只但是是学生自我发展的引导者和促进者。而学生学习数学是以用心的心态调动原有的认知和经验，尝试解决新问题、理解新知识的有好处的过程。

《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经验的活动。让学生亲历经验，不但有助于透过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法。教师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进行创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而到达学会学习的目的。

一、教学方式、学习方式的转变

新课程教材资料已经改变了知识的呈现形式，这是一大亮点，教师作为教学资料的加工者，应站在发展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。学习方式的转变是本次课程改革的显著特征，用心培养学生主动参与，乐于探究，勤于动手，分析和解决问题以及合作交流的潜力，改变学生从前单一、被动的学习方式。

二、从新课标看“学生”

在学习和尝试使用新教材的过程中，我越发感受到了学生学习数学的潜能是很大的，不可低估的，把数学放在了生活中，学生的潜能则像空气一样，充斥着生活的舞台，学生在学习时发挥着自身巨大的能量。如在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，透过自己思考或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的'小正方形后，围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答有困难，若让学生亲自动手做一做，在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大部分学生都能简单解决问题，而且掌握牢固。

总之，体验学习需要引导学生主动参与学习的全过程，在体验中思考，锻炼思维，在思考中创造，培养、发展创新思维和实践潜力。当然，创设一个愉悦的学习氛围相当重要，能够减少学生对数学的畏惧感和枯燥感。让学生亲身体验，课堂上思路畅通，热情高涨，充满生机和活力；让学生体验成功，会激起强烈的求知欲望。同时，教师就应深入到学生的心里去，和他们一齐历经知识获取的过程，历经企盼、等待、焦虑、兴 ……此处隐藏13179个字……始数玉米，最后发现这次数出的玉米排数和刚才一样，而且玉米的排数都是双数的。幼儿流露出高兴、成功的喜悦。

数学对孩子来说，很抽象。许多的不理解困扰孩子们。当我们在教授孩子时，孩子们那一双双明亮的大眼睛里黯然无光，更多的是茫然困惑。许多家长也很着急孩子不会算数，说自己的孩子不开窍。我认真看了《数学潜能》系列教材，如果家长能和老师配合好，按教材去做，孩子学好数学也不是那么的难，孩子年龄小，易学易忘。许多东西要反复练习，把知识渗入游戏，更有利于孩子们掌握。

近几天整理了几个小游戏，觉得很不错。

游戏一：捉数

目标:能正确区分20以内的单双数{两个两个点数总是多一个的数是单数，两个两个点数正好点数完的数是双数}

准备：1--20的点卡{带有表示具体数目小圆点的数字卡}每人一个。

玩法：

1.幼儿观察自己的点卡，说说是数字几？是单数还是双数？

2.在提前清理好的游戏场地，请每个幼儿找个空地站立，教师发出指令，如“单数蹲下”“单数做高人，双数做矮人”等，幼儿做相应的动作。

3.请5名幼儿做捕捉者，其他幼儿在场地内做自由动作，教师发出“停”的口令，幼儿随即站立。捕捉着根据教师发出的“捉单”“捉双”的指令，捉出相应数的幼儿，并说出捉与不捉的理由。

规则;

1.教师的口令发出后，捕捉者才能行动。

2.捉错的幼儿要停止游戏一次。游戏游戏

游戏二：树叶飞

目标：1.理解总数与部分数的关系，认识分合号。

2.巩固复习2-10的组成分解，能熟练说出分合式。

准备：在活动场地地面贴一条线。数字卡片若干。

玩法：复习数字几就请几名幼儿参与游戏，比如复习8的组成分解，就请8名幼儿一组拉成圆圈走，边走边说“小树叶，飞飞飞，落回大地找妈妈这片紧把那片追，这片紧把那片追。说道第二个追时，立即停下来，让幼儿观察线两边的幼儿人数并进行了记录，说出8的分合式。并用数字卡片摆出来。游戏反复进行。还可以请部分幼儿自由尝试。利用积木。雪花片，珠子等对分合式进行实际操作。

游戏三：数娃娃找朋友

目标：

1.培养幼儿思维的灵活性和敏捷性。

2.引导幼儿复习某个数的加减运算。

准备：

1.幼儿胸前各挂一个数字卡片，1----10数字卡片。

2.活动前教幼儿儿歌，复习某数以内的加减。

玩法：

幼儿手拉手围城圆圈，每人胸前挂一个数字卡片，游戏开始按顺时针方向边走边念儿歌：“一二三，三二一，数娃娃，笑嘻嘻，找找找，找朋友，找到一个好朋友。”念完后，教师说“请找得数是6的好朋友。”同时举起6的数字卡片，幼儿赶快去找与自己胸前的'数相加或相减得数是6的卡片{另一个小朋友}找到后，两人拉手一边说：“好朋友，手拉手，咱两相加[减}就是6.说完立正站好，相互检查看是否正确，然后站到圈内，教师变换数后，游戏从新开始。

规则：

读完儿歌后，小朋友要听清楚要求，眼睛快速寻找并进行加减运算找到自己的数字朋友，教师没说完不能动。

游戏四：我们是好朋友

目标：

1.让幼儿体验数字游戏的乐趣。

2.引导幼儿练习10以内的相邻数。

准备：

1.1----10的数字卡片数套，每人一张，字卡上有穿绳，可挂胸前。

2.《找朋友》的歌曲磁带。

玩法：

1.全体幼儿把数字卡片挂在胸前，围成圆圈，面向圈内站好。教师请2---3名幼儿做邀请人。游戏开始后，幼儿拍手齐唱《找朋友》歌曲。

2.邀请人边唱边拍手做跑跳步，寻找比自己大1和比自己小1的两个数的朋友。歌曲第一段找比自己小1的，第二段找比自己大1的。

3.最后一句唱到“我们都是好朋友”时，3个朋友桉数的顺序站好。请站在圈上的幼儿看看邀请人找的朋友对不对，数字排列的顺序对不对。然后，另请邀请人，游戏重新开始。

4.游戏玩几次，幼儿互换卡片，再进行游戏。

5.教师要让幼儿都能参与游戏。

6.活动结束后，数字卡可以放在活动区，供幼儿练习或游戏用。

游戏五：玩扑克

目标：

1.激发幼儿与同伴进行扑克游戏的兴趣。

2.引导幼儿练习某个数的组成。

准备：有数字1----10的扑克4套，梅花，红桃，方块，黑桃各一套。

玩法：

幼儿两人一组玩扑克。如6的组成。将扑克打乱后重叠放在桌子上，每人拿5张开始出牌，甲出一张牌，乙出一张牌，如果乙出的牌和甲的牌上的数是6，而且是同一花色，则甲的这张牌归乙所有。当甲出牌时，乙看甲的牌对自己不利，也可不要。最后，谁手里的牌多谁为胜利者。

谈到教育，话题很大，思路很广，一万个人有一万种说法。然而作为一名普通的一线教师，我的理解与感受用这八个字来概括最为恰当，即：享受教育，体验幸福。

幸福感是每个人都渴望得到的，从生活中或工作中获取，而工作占据了我们大部分时间，如果工作本身能带给我们幸福感，那人生还有什么遗憾的呢？作为教师，能不能体验到教育的幸福，取决于能不能用“享受”的态度来对待教育工作。

热爱教育，我庆幸我也是一位教师。我酷爱我所任教的学科——数学，我更热衷于带领我的学生去感受数学、运用数学。尽管面对无尽的困惑，却时刻胸怀教育良知，默默无闻于纷杂的浮躁之世，辛勤耕耘，播种善良，播撒智慧。难怪近四百年前夸美纽斯感言：教师是太阳底下最光辉的职业！我想这“光”不是职业本身荣耀的光，而是教师心底发出的愿意照亮别人的博大的“爱之光”。

热爱工作，我从不忍随便糊弄一节课，总想将我的知识技能更多更好地传授给他们，以满足大部分学生求知的欲望。而对于一些还不太爱学习数学的学生，我采取增强数学趣味，多鼓励多表扬，以及采取合理奖励措施来激发他们对数学的学习热情，不知不觉就提高了他们的数学水平。因此，我带班级的数学成绩始终名列前茅，各项工作也深受到领导、同事和家长们的赞许。

热爱学生，我平常从来都是以一种平等民主的态度对待他们，温和友善，尊重他们，关心他们，帮助维护他们人格健康发展。对后进生放低学习要求，教育其端正态度，而从未体罚或说些伤害其自尊心的话。对一些有缺陷的学生从不歧视，如果他们被其他同学嘲笑，我会及时教育不对的学生，及时维护弱势学生的人格尊严。对偶有犯错的学生，我也是很注意。不会让他无颜见人，失去改过的信心。我从不会认为这些都是班主任的.事。我知道每位老师对学生的未来都会有影响，而学生的心灵是最需要关怀的，它对人的成长至关重要。学生对我的满意率一直比较高，学生课堂的总体表现也不错，学生对我的尊敬，和背后的称赞，都是对我的回馈，我很欣慰。我感到“享受教育”不仅是可能的，而且是真实地存在。

最后，愿天下所有的老师都能享受教育、体验幸福！