在日复一日的学习、工作生活中，大家都知道随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。为了帮助大家更多的了解随笔，以下是小编收集整理的幼儿园教学的随笔，欢迎阅读与收藏。
幼儿园教学的随笔1正月十六开学了，看到孩子们长大一岁，更加懂事了，进门就问“老师过年好！”嗬，从过年的心境里还没出来呢。我便顺势展开了一个谈话交流活动：“说趣事，传快乐”，请小朋友说一说寒假期间看到的、感受到的让自己高兴的事，把自己的快乐传给大家。
每个孩子轮流发言，真是不听不知道，一听还真让我收获不少。邢正方圆说她爸爸带她去了北京，看到了鸟巢、水立方，还在那儿照了像！王文颖说她去了上海姑姑家，做了飞机、火车、地铁，爬上了东方明珠；吴颖瑞说他去了爸爸老家，看见了窑厂，知道了砖是怎么做出来的；彭程说他正月十五看见了扭秧歌、踩高跷，还有猪八戒背媳妇，孙悟空逗小孩······还有放鞭炮、看烟花······听着孩子们的谈话，我不禁感叹：社会这个大课堂，给孩子们带来的快乐，远不是教室这个小课堂所比拟的`。
假期真好！它丰富了孩子们的社会认知体验。我想：我们老师和家长还真应该好好利用假期，让孩子体验生活的快乐。至于开学后的事，只要老师适时加以引导，抓一抓常规，孩子们很快就会回归课堂。
幼儿园教学的随笔2常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩，但是有一个令人头疼的“毛病”：爱插嘴。有时，我刚说个开头，他接过去就叽里呱啦地讲个不休，惹得其他小朋友也跟着叫，在课堂上，又是根本听不清我的.话。
这天，我刚说：“小朋友喝水”。他便叫：“一组去，二组别去。”但是全班小朋友并不听他的话，一齐涌向了杯子厨，见此情景，我灵机一动，先让小朋友们回座位上去，然后宣布：此刻请金涛小朋友来当小老师。孩子们见状，都觉得好玩，嘻嘻哈哈炒成了一团，金涛大声喊：“一组去喝水。”丝毫没有用处，我趁此机会对他说：“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是讲话，别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。透过这件事后，他的“毛病”好了许多。
针对各个孩子的特点进行教育，比干巴巴的说教要有效得多。
幼儿园教学的随笔3夏天雨过天晴后出现的美丽的彩虹往往会成为孩子们议论的焦点。教师可用提问的方式，引导幼儿观察彩虹的形状，再引导观察彩虹的颜色，教给幼儿红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色的名称。还能够巧妙地引导幼儿讨论彩虹构成和消失的原因等。对这种随机教育，幼儿很感兴趣，参加的`用心性也高。
教师可在彩虹消失后延续教育过程，如带领幼儿面向太阳用口喷水，观察出现的小小彩虹，进一步巩固所掌握的知识。再如，当孩子们一时对某一小动物如七星瓢虫等产生兴趣，自发地围在一齐议论不停时，教师可引导幼儿观察，对一些知识性的问题暂不告诉正确答案，而是让幼儿把小动物带回自然角，继续观察，老师可透过查找有关的资料。发动幼儿回家问家长，使幼儿掌握的知识更规范、正确、丰富。
幼儿园教学的随笔4在和家长交流时常常听到他们说也不太了解孩子在幼儿园学了哪些东西，只知道孩子们会背几首儿歌、会唱一些幼儿歌曲。可参加了我们的开放日以后才感觉到他们的孩子原来会许多知识，幼儿园老师教师知识面太广泛，生活太丰富。这是他们意想不到的。为了让家长们能够对孩子在园学到的内容有个别更进一步的了解，我们把每月学习的.主题和每周要学习的大致内容都贴在家园栏上供家长观看，课他们细心看的人却很少。为了让家长能对幼儿园的生活有更深的了解，也为了提高孩子的积极主动性我尝试了新的方法，让孩子回家当“小老师”。于是我先让让孩子们在课堂上、活动中当“小老师”，带领全班孩子读童谣、背古诗，做各种表演等。孩子们的积极性很高，但能主动参与的还是小部分。我又利用每天下午离园前的十来分钟帮助幼儿简单的复习当天所学主要内容，告诉孩子们让他们回家给爸爸、妈妈、爷爷、祖母们当“小老师”，把当天在幼儿园里学到的知识、本领教给自己的家人，并比一比谁的“小老师”当的。
这个办法还真好。第二天早上果真有好多家长兴高采烈地告诉我他飞孩子在家里当小老师教他们学跳舞、背诗歌了等等。有了家长方面好的反馈，我心里很开心，同时也坚定了这个做法。这样做不仅提高了孩子们的学习兴趣、也加强了他们的自信心，更有利于我们的教学。
幼儿园教学的随笔5记得一次上英语课，我正认真的教“宝贝”们在读单词，突然看见一个“宝贝”低着头不知在玩什么，反正就是不看黑板，也不看我，当时我很生气，并大声呵斥道：“扬扬，你在干什么，这个单词你会
读吗？他一声不吭，耷拉着脑袋，好像犯了什么错误似的，我又问了一遍：“你会读吗？”“只会其中的两个单词，扬扬回答到。”我降低了音量说：“先把会的说出来，大胆一点，教师相信你，“Summer、Winter”，接下来他一向不说话，我轻轻的说：“明白为什么不会吗？觉得这样做对吗？”他依旧不说话，我又问：“认为这样是对的吗？他慢吞吞的说：“教师我明白这样不对，下次不敢了，对不起！”我微笑着说：“好吧，既然明白错了，下次上课认真听讲就好了，坐下吧。”第二天午时上课时，我再次让幼儿去复习学习过的单词，当我再次让他起来回答问题时，他立刻振振有词的`说：“教师，今日我全会读”，我开心的与他玩起了“捉迷藏”的游戏，并随手拿出一张单词卡让他读，结果他很快的读了出来，并且回答的十分准确，当时我就奖励了一个笑脸给他，并当着全班“宝贝”们表扬了他，也看到他异常腼腆的笑了。
的确，幼儿正处在似懂非懂阶段，很多事情不明白该做不该做。作为教师的我是不是应当多去细心、耐心地去教育引导“宝贝”们呢？如果当时我采取别的方式教育“宝贝”们，其又会是什么样的结果呢？其实幼儿的心理是很容易受到影响的，教师的一言一行都会让“宝贝”们铭记在心，一味的对幼儿吼骂、漠视、置之不理，这样就会让幼儿心理受到更大伤害，对于不一样的幼儿还应当取不一样的教育方法，深入了解每个“宝贝”们的性格、特点、爱好，才能让幼儿的身心得到全面健康的发展。
我不禁感叹道：作为幼儿园的教师，应当用真诚的鼓励来帮忙“宝
贝”们，也期望看到“宝贝”们提高并获得成功，相反，也应当允许“宝贝”们失败，同时不要忘记留给“宝贝”们时间和空间，这样才会在我们的掌声中走向成功！
幼儿园教学的随笔6一：撒一把快乐给孩子
两岁半的贝贝是新来园的孩子，她短发，皮肤黑黑的，眼睛小小的。第一天来园，就伴随着雷鸣般的哭声。我们哄她，抱她，用小红花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊着“奶奶”。
我正给小朋友喂着早饭，在家吃过早饭的贝贝来到我身边，又开始哭了：“啊啊…”我一边给小朋友喂饭，一边安慰道：“贝贝不哭，我给你妈妈打电话让她早点来接你。”贝贝还在哭，很着急的样子：“啊…啊…”我问：“你要小便 ……此处隐藏4376个字……第一天起，老师们都十分喜欢她。作为她的班主任，每当看到她聪明可爱又调皮的样貌，我也会个性喜欢这个小丫头。
每次区域活动时，她都用心参加，这天也不例外。
在益智区中，孩子们正在津津有味地用各种蔬菜做蔬菜印章画。有的孩子印出的是小花被、有的孩子印出的是一座小房子。正在我聚精会神的欣赏孩子们的印章画时，听到了告状声：“老师，王艺睿把我的`印章画弄脏了、王艺睿把颜料瓶打翻了、王艺睿把颜料弄到我身上了。”针对这种状况，我没有批评她，而是给了她一个会意的微笑，同时又摸摸她的头，对她说，老师相信你，不是故意要这样做的，你只是想要帮忙他们把印章画印的更好、更漂亮，是不是啊?这时，我把他的印章画给小朋友们展示了，并且对她的画进行了表扬，她的脸上露出了开心的微笑。别的孩子也都不怪她了。
这种间接地教育方式，我发现她个性容易理解。也使我在日常教学中积累了必须的教学经验从中受益匪浅。
幼儿园教学的随笔12幼儿园大班的孩子立刻读小学了，经常要练习写数字，于是，我们决定让孩子们每一天不但要带小书包，还要在书包里放上一个铅笔盒。可是，才施行几天，就有问题出现了。
这天午时起床后，婷婷跑到我身旁，着急地对我说：“教师，我的铅笔盒不见了。”我问道：“你的铅笔盒是什么样貌的？是什么颜色的？”婷婷向我形容了一番。于是我让坐在婷婷周围的小朋友都检查一下自我的抽屉盒书包里，有没有婷婷的铅笔盒，可是结果没有。
我示意全班小朋友安静下来，对大家说：“婷婷的铅笔盒不见了，此刻我请他上来讲一讲他的铅笔盒长什么样貌的，你们找一找，有没有。”我请婷婷到前面来向大家讲述：“我的铅笔盒是蓝色的，上头有一只米老鼠，是两层的，大概这么大。”婷婷一边说，一边还用手比划着。
大家开始检查起了自我的抽屉和自我的书包。
“没有啊。”“我这也没有。”……
一番骚动过后，还是没有找到婷婷的铅笔盒。我也无奈。
第二天过去了，直到第三天的中午，事情发生了。那天饭吃完，欣欣拿着一只蓝色的铅笔盒走过来，对我说：“教师，我在朵朵的抽屉里发现的`。”我一看，铅笔盒上有一只米老鼠，这不正是婷婷的么？我想：“朵朵平时道德表现都十分棒的，怎样可能拿婷婷的铅笔盒呢？我又想到了欣欣前段时间刚刚发生过拿别人本子的事情，于是我明白了。我问欣欣：“教师相信朵朵是不会拿的，是你拿的么？”欣欣一惊，有点害怕了。我又问了一遍。欣欣点点头。原先是欣欣拿的啊，还想嫁祸给朵朵。我认为这件事情可大可小，如果孩子养成随意拿别人东西的习惯，可不行啊。当下，我教育了欣欣，和他讲了许多道理。放学后，还将事情告诉了他妈妈。妈妈听了也教育了欣欣。欣欣明白了自我的错误，对我们说：“我以后再也不会随便拿别人的东西了。”
知错就改还是好孩子，期望欣欣不会再发生类似的情景。
幼儿园教学的随笔13吃饭一度曾当作常规来教育孩子们：吃饭的时候不能说话，眼睛要看着自我的菜碗，不要剩下饭菜……这一系列的“规矩”天天挂在嘴上，絮叨起来没完没了，可效果并不是很明显。饭菜该剩下还是剩下，话该说还是说，有时候一顿饭要吃上大半个小时，这天突然有了转机。
这天吃饭前，我又讲述了一次“吃饭要则”，刚要吃，强强大声说：“老师，我们比赛看谁先吃饱!”“好”办理的小朋友都兴奋起来，我趁机说：“行是行，我们不光要比赛谁先吃饱，还要看谁的桌面、碗里最干净，而其吃饭的时候不说话。”“行!”大家齐声说，于是，一场避开生面的比赛开始了。透过比赛，大家一致认为红红小朋友得了第一。
一整天，孩子们都念念不忘这场比赛。我明白了，单纯的说教并不能解决问题，要顺应孩子的兴趣，找到他们的兴奋点，了解他们的`身心发展。偶尔搞几次小比赛，比一般的说教更能取得教育的预期效果。
幼儿园教学的随笔14吃完午饭，照例，和孩子讲一本绘本故事。今天分享的是《老轮胎》，故事的大意是老轮胎和他的车在世界行走，可有一天，车老得再也动不了了，可老轮胎还不想停下来，于是他独自一人上路上。途中因为撞上了大石块，所以被迫停在了一片草地上。故事中有几个精彩的画面，小老鼠在他身上聚会；雨后的轮胎怀抱里都是水，青蛙成群的来到这里嬉戏；冬天的雪盖住了世界万物，轮胎的周围少了小动物的陪伴，时间显得孤单又寂寞；直到老轮胎听到细小的声音在他的怀里，睁眼一看，全是小芽芽！于是我顺势提问，现在是什么季节。可呼应的小伙伴却少之又少。说明孩子在平时观察得太少了。于是接下来的散步活动，我给孩子设置了主题，寻找春天！
来到幼儿园的后操场，在我的引导下，孩子们欣喜地发现草地上有了故事书中的画面，一颗颗嫩绿的小芽芽挤挤挨挨，探出的小脑袋是那么的鲜绿、那么地活泼！“我找到春天啦！”浩浩开心地叫着。看着初生的小生命，孩子都情不自禁地放慢了动作，放低了声音，生怕惊扰到他们。我想，有了切身的`体验，不要随意践踏小草的文明教育不用说孩子都会遵守吧！
香樟树上结满了果子，一簇簇、一团团，将树枝都拉弯了腰，风儿一吹，树枝轻轻摇摆。风中弥漫了一股香樟叶的香味。孩子们轻轻闭上眼睛，深深的大吸一口春天的味道。“我找到春天了，春天是香香的！”
粉红色的花在枝头颤动中，迎着阳光轻盈地跳跃着。“老师，好美啊！”“这是什么花？”“桃花！”好美啊！赢得了孩子们啧啧赞叹声！粉色的桃花映红了孩子微笑的脸颊，细细观赏着，仔细打量着！细心地孩子还发现了桃树是先开花再长叶子的现象呢！
逛了一圈幼儿园，孩子有了满满的收获！
我们幼儿园本就是田园特色，又有着得天独厚的地理优势，并且幼儿园里给孩子创设了丰富的自然环境。这真的宝贵的教育资源。这样的观察、比较、讨论、探索比单单老师在课堂上的图片教育、道理说教要来得自然又生动，效果也将是前者的双倍不止吧！
所以，趁着春光无限、趁着春暖花开、趁着求知渴望，多带孩子出去走走！
幼儿园教学的随笔15今日午休，孩子们个性兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说：“安静、安静!”孩子们也没啥子反映，仍然各说各的，这可怎样办?于是我想了一个好办法：和孩子说咬耳朵。没想到还挺有效的呢。
我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子们吸引住了，他们立刻静下来，轻声地对我说：“吴老师，你对他说啥子?”我装出一副神神秘眯的样貌说：“谁闭上秋水就告诉谁。”我对每个小朋友都说了同样的.咬耳朵——你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上秋水，好好睡一觉，祝你做个好梦!
就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。
原先，爱是恁地简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。
透过这件小事，使我明白了一个深刻的道理，要教育好孩子，就要捉住良，千万不要训斥或变相体罚孩子。此刻时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不相同，读懂孩子的心，简直是件难事，过多的干涉，会带给孩子一些无如。是以，要因势利眼导，RAND教育，必须会到达事半功倍的效果。
